ГОСТ Р 58672-2019 Безопасность игрушек. Часть 8. Руководящие указания по определению возраста

Раздел библиотеки:97. БЫТОВАЯ ТЕХНИКА И ТОРГОВОЕ ОБОРУДОВАНИЕ. ОТДЫХ. СПОРТ
Язык:
Год:
Язык:
>

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО

ПО ТЕХНИЧЕСКОМУ РЕГУЛИРОВАНИЮ И МЕТРОЛОГИИ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

БЕЗОПАСНОСТЬ ИГРУШЕК

Часть 8

Руководящие указания по определению возраста

(ISO/TR 8124-8:2016, IDT)

Издание официальное

Москва Стандартинформ 2019

ГОСТ Р 58672—2019

Предисловие

  • 1 ПОДГОТОВЛЕН Федеральным государственным унитарным предприятием «Российский научно* технический центр информации по стандартизации, метрологии и оценке соответствия» (ФГУП «СТАН* ДАРТИНФОРМ») на основе собственного перевода на русский язык англоязычной версии документа, указанного в пункте 4

  • 2 ВНЕСЕН Техническим комитетом по стандартизации ТК181 «Безопасность игрушек»

  • 3 УТВЕРЖДЕН И 8ВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ Приказом Федерального агентства по техническому ре* гулированию и метрологии от 21 ноября 2019 г. № 1209-ст

  • 4 Настоящий стандарт идентичен международному документу ISO/TR 8124*8:2016 «Безопасность игрушек. Часть 8. Руководящие указания по определению возраста» (ISO/TR 8124*8:2016 «Safety of toys — Part 8: Age determination guidelines», IDT)

  • 5 ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ

Правила применения настоящего стандарта установлены в статье 26 Федерального закона от 29 июня 2015 г. N9 162-ФЗ «О стандартизации в Российской Федерации». Информация об изменениях к настоящему стандарту публикуется в ежегодном (по состоянию на 1 января текущего года) информационном указателе «Национальные стандарты», а официальный текст изменений и поправок — в ежемесячном информационном указателе «Национальные стандарты». В случае пересмотра (замены) или отмены настоящего стандарта соответствующее уведомление будет опубликовано в ближайшем выпуске ежемесячного информационного указателя «Национальные стандарты». Соответствующая информация, уведомление и тексты размещаются также в информационной системе общего пользования — на официальном сайте Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии в сети Интернет (www.gost.ru)

© ISO. 2016 — Все права сохраняются © Стандартинформ. оформление. 2019

Настоящий стандарт не может быть полностью или частично воспроизведен, тиражирован и рас* пространен в качестве официального издания без разрешения Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии

Содержание

  • 1 Область применения

  • 2 Термины и определения

  • 3 Руководящие указания

Приложение А (справочное) Система классификации игрушек, описание категорий

и подкатегорий игрушек …………………

Приложение В (справочное) Рассмотрение электронных игрушек Библиография……………………………………

ГОСТ Р 58672—2019/ISO/TR 8124-8:2016

НАЦИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

БЕЗОПАСНОСТЬ ИГРУШЕК Часть 8 Руководящие указания по определению возраста

Safety of toys. Part 8. Age determination guidelines

Дата введения — 2020—07—01

1 Область применения

Настоящий стандарт содержит рекомендации для определения самого раннего возраста, в котором дети начинают играть с игрушками конкретных игрушечных подкатегорий, и предназначен в первую очередь для производителей и организаций, которые оценивают соответствие игрушек стандартам безопасности.

Настоящий стандарт может применяться в качестве рекомендаций при определении соответствия игрушек возрастным особенностям детей. Настоящий стандарт предназначен для использования педиатрическими учреждениями, организациями, сфера деятельности которых — детские игры, производителями. продавцами и потребителями игрушек.

Возраст, с которого дети начинают развивать различные способности, уникален для каждого отдельного ребенка. Руководящие принципы настоящего стандарта устанавливают возрастные диапазоны, в пределах которых у обычного ребенка развиваются определенные способности.

Оценка возраста имеет значение для установления норм безопасности, но при этом настоящий стандарт не содержит решений конкретных вопросов безопасности. Требования безопасности для игрушек содержатся в серии стандартов по безопасности игрушек ИСО 8124 (а также в других региональных нормах и стандартах по безопасности игрушек), например: стандарты, ограничивающие наличие мелких деталей и маленьких шариков в игрушках, предназначенных для определенных возрастных групп, в связи с опасностью удушения.

Данные руководящие принципы определения возраста основаны на рекомендациях экспертов и на традиционных игровых моделях у детей; они могут отличаться от государственных или региональных правил или директив, которые устанавливают требования к соответствию игрушек возрастным особенностям детей.

В приложении В подробно изложена информация об электронных игрушках и использовании электроники в игрушках.

2 Термины и определения

В настоящем стандарте применены следующие термины с соответствующими определениями:

  • 2.1 возрастная группа (age group): Дети, возраст которых находится в пределах определенного диапазона, который обычно связан с определенными этапами развития и/или определенным поведением.

Прим еча ни© — Цитаты из работы {4].

  • 2.2 категория игрушки (toy category): Классификация игрушки в соответствии с ее конкретным назначением и функцией.

Издание официальное

Примечание 1 — Настоящий стандарт содержит следующие семь категорий игрушек (см. приложение А):

  • • сенсомоторная деятельность — младенчество:

  • • игрушки для физической деятельности:

  • • игрушки для интеллектуагъной деягегъносги:

  • • игрушки, воспроизводящие технические устройства;

  • • игрушки для развития чувств и сопереживания:

  • • игрушки для гворчесхой деятельности;

  • • игрушки для развития социальных отношений.

Примечание 2 — См. [1]. [2].

Примечание 3 — В дополнение к первоначальной классификации с учетом развивающегося рынка игрушек включены новые подкатегории (см. приложение А).

  • 2.3 подкатегория игрушки (toy sub-category): Тип или группа игрушек с похожими игровыми функциями в категории игрушек.

  • 2.4 крупная моторика (gross motor skills): Деятельность больших мышц тела, связанная с функциями поддержания положения головы, сидения, ходьбы и бега.

  • 2.5 мелкая моторика (fine motor skills): Сжимающие движения рук. такие как захват, обхват и двойной обхват, а также мелкая моторика, используемая при рисовании и письме.

  • 2.6 начальный возраст (starting age): Возраст, начиная с которого ребенок способен играть с определенным типом игрушек.

Примечания

  • 1 В младенческом возрасте термин «игра» можно рассматривать как взаимодействие между лицом, осуществляющим уход за ребенком (воспитателем), и ребенком, при этом воспитатель использует игрушку для того, чтобы развлечь ребенка и’или привлечь его внимание, например погремушкой. Чтобы научиться играть самостоятельно. ребенку необходимо развиваться.

  • 2 В рамках настоящего стандарта оценивается несколько этапов младенческого возраста с точки зрения использования различных подкатегорий игрушек. Возрастной диапазон начинается с первого дня нижнего порога возраста и заканчивается днем наступления верхнего порога. Например, начальный возраст 8 диапазоне от 4 до 8 мес начинается со дня. когда ребенку исполнится 4 мес. и заканчивается в тог момент, когда ребенку исполнится 8 мес.

  • 3 Если упоминается младенческий возраст для определенных категорий игрушек, это не означает, что все игрушки, принадлежащие к этой категории, должны классифицироваться как подходящие для этого возраста. Количество штук, размеры, уровень детализации и реализма и специальные функции конкретной игрушки могут из-менить/увеличить предполагаемый возраст.

3 Руководящие указания

  • 3.1 Дети в возрасте от 0 до 4 мес

    • 3.1.1 Аспекты, связанные с двигательным и когнитивным развитием, а также с поведением детей в возрасте от 0 до 4 мес

Ках правило, у детей в возрасте от 0 до 4 мес могут наблюдаться следующие признаки развития и шаблоны поведения:

  • — отсутствует моторика, необходимая для игры с игрушками: игрушки использованы исключительно как объекты для исследования и познания, а не для игры;

  • — не умеют удерживать книги из-за отсутствия физических, когнитивных и визуальных способностей. необходимых для этой деятельности;

  • — детей привлекают мультисенсорные элементы, они способны узнавать своих родителей; обладают сосательным рефлексом, но не могут сидеть сами; совершают резкие, неконтролируемые и ограниченные движения. Дети касаются предметов, хватают, удерживают, нажимают и трясут их в руках, не осознавая силу своих рук;

  • — рефлекторное схватывание у детей появляется в возрасте около 3 мес. ребенок способен хватать и удерживать объекты (независимо от того, подвешены они или не подвешены). Ребенок щупает, исследует и осязает предметы своими руками и ртом:

процесс обучения происходит через чувства и рефлексы путем ассимиляции реакций на стимулы и повторяющиеся движения;

  • — слуховая система функционирует уже при рождении, но для развития слуха необходимо неврологическое созревание и чувственное восприятие. Младенцы демонстрируют повышенную чув-ствительмостъ к окружающим звукам из-за незрелости и отсутствия опыта. С самого рождения они начинают реагировать на звуки и человеческую речь. Приблизительно к 2 мес большинство младенцев успокаиваются, услышав знакомые голоса. К 3 мес они определяют источник звука и реагируют на него, издвая звуки, которые могут относиться к ощущениям, связанным с купанием и едой;

  • • дети поворачивают голову в сторону звука, их привлекают объекты, издающие звуки, которые им известны;

— продолжается развитие органов зрения. При рождении младенец лучше всего фокусирует взгляд на предметах, находящихся на расстоянии 20 см от него. В возрасте 1 мес дети могут сосредотачиваться на объектах, расположенных на расстоянии не более 30 см. а в 3 мес могут видеть на несколько метров вперед. Острота зрения при рождении составляет от 2.5 % до 5 %. а к третьему месяцу жизни улучшается примерно до 20 %;

  • • детей данного возраста привлекают яркие цвета, такие как желтый и красный, хотя они не могут их четко различать. В возрасте 2 мес развиваются первичные рецепторы цвета, и они могут различать контрасты и основные цвета; синий, красный и желтый.

  • 3.1.2 Рекомендуемые подкатегории игрушек

Подкатегории игрушек, рекомендуемые для возрастной группы от рождения до 4 мес. приведены в таблице 1.

Таблица 1 — Подкатегории игрушек для возрастной группы детей от рождения до 4 мес

Подкатегория

Начальный ооэрасг. «ас

Описание и примеры подходящих игрушек

1.01

0+

Погремушки и кольца

1.03

0+

Мобили музыкальные/без звука: игрушки с различными фигурками и формами, устанавливаемые над кроваткой таким образом, чтобы находиться вне досягаемости ребенка

1.47

0+

Музыкальные шкатулки: игрушки, устанавливаемые на кроватке или рядом с ней. которые приводятся в действие взрослыми при помощи ручки или кнопки

1.04

2*

Подвесные игрушки и развивающие коврики: коврики с игровыми функциями, которые могут включать в себя дуги с подвешенными предметами, предназначенными для того, чтобы ребенок мог тянуться к ним. хватать или толкать их

1.13

2+

Простые куклы и животные: мягкие куклы и животные, сделанные из тхаяи или плюша с или без одежды и с фиксированными деталями, которые удалить невозможно

1.05

3+

Игрушки для колыбели и манежа: шарики, фигурки, прикрепленные к кроватке, коляске или к их корпусу

1.09

3+

Мягкие игрушки, которые можно сжать рукой: игрушки из мяпсонабивного материала с погремушкой/без погремушки или источника шума внутри

1.25

3+

Мягкие шарики и геометрические фигуры из ткани или подобного мягкого материала

  • 3.2 Дети в возрасте от 4 до 8 мес

    • 3.2.1 Аспекты, связанные с двигательным и когнитивным развитием и поведением детей от 4 до 8 мес

Как правило, у детей в возрасте от 4 до 8 мес могут наблюдаться следующие навыки и шаблоны поведения:

• привлекают мультисенсорные элементы, повышение интереса к окружающей их среде. Находятся в оральной стадии, начинают появляться зубы. Выполняют естественные непроизвольные движения. Процесс обучения по-прежнему происходит через органы чувств, особенно рот. и рефлексы, путем усваивания реакции на раздражители и повторяющиеся движения;

— продолжается развитие слуха, дети уже используют свои зрительные и двигательные способности. чтобы играть с другими людьми. Способны взаимодействовать с игрушками и предметами. Начинают осознавать существование и постоянство объектов (объекты продолжают существовать, даже когда находятся вне поля зрения). Повторяют простые движения и жесты;

  • * вполне способны обнаруживать источник звуков. Начиная с 4 мес участвуют в голосовых играх, в лорцессе которых повторяется один и тот же слог «ма-ма-ма». «па-па-па». Начинают взаимодействовать со взрослыми в их языковых играх, в которых слова произносятся с повторением. Любят лесенки и звуки. От 4 до 6 мес младенцы более чувствительны к звукам и реагируют на изменения в голосовых тонах и звуках:

  • — передвигаются с помощью рук и ног вперед и назад, перекатываются из стороны в сторону. Способны хорошо чувствовать себя на полу, чтобы играть, начинают сидеть самостоятельно и ползать в период между 5 и 6 мес;

  • — обладают слабыми навыками крупной и мелкой моторики, а также выполняют непроизвольные движения рук и ног. Продолжается развитие координации мелкой моторики кистей рук. Захватывают предметы ладонью (примитивный захват). Крепко захватывают предметы, протягивают руку, чтобы взять предмет, могут перекладывать предмет из одной руки в другую;

  • • поступательно развивается двигательный аппарат, в частности: они удерживают, захватывают, нажимают, трясут, толкают и бросают предметы на лол. Захват и удержание предметов полностью осваиваются приблизительно к 6 мес. Неуверенно пытаются переворачивать плотные страницы.

  • — примерно в 6 мес острота зрения и цветовые рецепторы у младенцев соответствуют уровню взрослого человека. Их привлекают красные и желтые цвета и отпечатанные изображения.

  • 3.2.2 Рекомендуемые подкатегории игрушек

Подкатегории игрушек, рекомендуемые для возрастной группы от 4 до 8 мес. приведены в таблице 2.

Таблица 2 — Подкатегории игрушек для детей от 4 до 8 мес

Подкатегория

Начальным возраст, ыес

Описание и примеры подходящих игрушек

1.02

4+

Прорезыватепи и кольца для прорезывания зубов

1.07

4+

Развивающие доски: доски, которые крепятся к кроватке и имеют различные игровые функции, такие как различные цветные фигурки, небьющиеся зеркала. вертушки-погремушки, нажимные кнопки, скользящие по направляющим детали, открывающиеся дверцы

1.11

4+

Игрушки для купания в форме животных, маленькие лодки и плавучие объекты

1.45

4+

Шары или цилиндры — прозрачный материал с видимым содержимым

1.17

5+

Простые кубики, вкладываемые друг в друга, игрушки, матрешки, пирамидки

1.12

6+

Простые книги, сделанные из ткани и/ипи пластика

1.20

6+

Простые игрушки: качалки/катагжи (без веревки и ручки) со звуковыми и/или разноцветными световыми сигналами — животные или машинки на колесиках

1.48

6+

Простые клавиатуры или ручные игрушки с кнопками, нажатие на которые вызывает мигание и звуки

1.18

6+

Простые мячи и игрушки с треком (путями/дорогой)

  • 3.3 Дети в возрасте от 8 до 12 мес

    • 3.3.1 Аспекты, связанные с двигательным и когнитивным развитием и поведением детей от 8 до 12 мес

Как правило, у детей от 8 до 12 мес могут наблюдаться следующие навыки и шаблоны поведения:

• проявляют беспокойство в случае отсутствия матери или отца или в присутствии посторонних. Дети привязываются к объектам (одеяло, плюшевые игрушки и т. д.). которые обеспечивают комфорт и чувство безопасности. Начинается развитие подражательного поведения, способности распознавать и имитировать голоса, песенки и звуки. Способны повторять песенки и звуки после многократного прослушивания;

  • — начиная с 8 мес их невнятная речь становится похожа на звуки их родного языка. Подражают некоторым знакомым им действиям с использованием материалов или игрушек, таких как качание куклы (это первая фаза символизации), и понимают смысл некоторых жестов (поцелуй, до свидания и подойди сюда). Проявляют себя путем жестов (например, протягивание и сжимание руки, когда они чего-то хотят), однако они все же только узнают то. что находится в их ближайшем поле зрения. Во время этого возрастного диапазона они начинают излагать свои первые слова и связывать их с действиями. но ограничиваются знанием своего непосредственного окружения. Поэтому уже появляется осмысленное словесное и физическое общение. Их все еще привлекают элементы, которые стимулируют чувства;

  • — начинают связывать предметы с их предназначением и полностью осознают существование и постоянство предмета (продолжают осознавать их. даже когда их не видно). Способны с большей легкостью переворачивать страницы книг, понимать простые причинно-следственные связи и лучше осознавать себя. Они начинают осознавать понятие высоты и опасность падения;

  • — способны лучше балансировать телом, проявляют интерес к движению и размещению предметов (равновесие, движение), а также ббльшую изящность и координацию в движениях. Проявляют интерес к исследованию окружающей среды, могут ползать и сидеть без посторонней помощи. Остаются в положении «стоя» и делают первые шаги с поддержкой;

• наличие контроля мышц и более развитой тонкой двигательной координации. Примитивное сжимание более скоординировано (удерживание, захват), способны играть на инструментах. Используют указательный палец, указывая на объекты и людей;

« способны удерживать два объекта одновременно, но не могут координировать их. Предметы остаются у них в руках дольше, они чаще хватают предметы и стучат по ним. Они развивают навыки мелкой моторики, когда хватают, толкают, тянут, надавливают, гладят, подталкивают предметы, хлопают в ладоши, пожимают руки и рисуют каракули.

  • 3.3.2 Рекомендуемые подкатегории игрушек

Подкатегории игрушек, рекомендуемые для возрастной группы от 8 до 12 мес. приведены в таблице 3.

Таблица 3 — Подкатегории игрушек для детей от 8 до 12 мес

Подкатегория

Начальный карает. мес

Описание и примеры подходящих игрушек

1.14

8+

Неваляшки, надувные игрушки-неваляшки и игрушки на пружине — фигурки и животные, качающиеся в разные стороны, изготавливаемые из жесткого пластика или надувные, коробки с выскакивающими фигурками, выдвигающиеся и крутящиеся игрушки

1.16

8+

Книги с плотными (прочными) страницами

1.35

8+

Мягкие материалы различных форм для складывания

1.31

9+

Игрушки для обучения хождению (с ручкой-толкателем) — устройства на колесах с твердым основанием и ручкой для обучения ребенка хождению

5.02

9+

Кухлы, воображаемые животные без съемных деталей: куклы, представляющие собой вымышленные персонажи, в том числе в форме животных или человека

  • 3.4 Дети в возрасте от 12 до 18 мес

    • 3.4.1 Аспекты, связанные с двигательным и когнитивным развитием и поведением детей от 12 до 18 мес

Как правило, удетей в возрасте от 12 до 18 мес могут наблюдаться следующие навыки и шаблоны поведения:

— дети не могут еще чередовать движение ног при отталкивании от пола, сидя на игрушке-каталке. не умеют крутить педали. Первые каталки малышей не нуждаются в рулевых механизмах, так как дети, только начинающие ходить, не справятся с ними. Кроме того, они могут имитировать спорт только игровым способом, без правил;

  • ■ дети растут медленнее при наличии более развитых движений и крупной моторики. Мелкая моторика находится в постоянном развитии, но ловкость по-прежнему ограничена. Продолжается совершенствование координации глаз и рук;

  • ■ начинают выбирать свои игрушки и держать их рядом с собой. S состоянии помнить события прошлого, по-прежнему любят исследовать предметы при помощи ладоней и рта. Используют все органы чувств для познания окружающего мира. Обладают простейшим символическим мышлением;

  • — в возрасте не старше 13 мес дети начинают напевать. Увеличиваются лингвистические навыки, проявляется вербализация как средство общения и понимают смысл ряда слое. Различают повторяющиеся и ритмические звуки. Любят слушать простые истории и могут связывать картинки с произнесенным словом;

  • — детям нравятся песни, под которые можно танцевать (например, «10 маленьких пальчиков»), им нравятся ритмичные инструменты и процесс воспроизводства музыки с помощью музыкальных инструментов. Прислушиваются к ритму и звенящим звукам и могут двигать предметы в соответствии с ритмом музыки. Смотрят телевизор и другие средства массовой информации и хотят каждый раз смотреть одну и ту же программу;

  • — проявляют все большее любопытство, отдавая предпочтение новым объектам. Исследование как игра является основным видом деятельности на данном этапе;

  • — дети начинают фиксировать различия в размере, форме и передвижении предметов. Способны сопоставлять и начинают распознавать простые формы, такие как треугольники, квадраты, прямоугольники и т. д. на основе их изучения. Они могут чувствовать на ощупь разные материалы;

  • — способны держать в руках и носить игрушки и легкие предметы. Бросают и пинают мягкие и легкие мячи;

  • — нравятся маленькие игрушечные транспортные средства, которые можно толкать, а также игрушечные машинки с дверями или отсеками для перевозки игрушек;

  • — любят поворачивать ручки и циферблаты, которые имеют низкое сопротивление. Держат и передают предметы из одной руки в другую и умышленно избавляются от них. Переворачивают страницы книг или журналов (несколько за раз), обращая внимание на изображения, а не на текст (могут смотреть на иллюстрацию вверх ногами). Любят писать и использовать тесто и глину для лепки с помощью взрослых;

  • — наблюдают и имитируют других детей и взрослых. Имеют большой потенциал для социального контакта, но эгоцентричны. Решают проблемы методом проб и ошибок:

  • — способны лучше ходить, но все же могут иметь неустойчивое равновесие, мышцы еще недостаточно укреплены и развиты. Однако начиная с возраста 16 мес большинство детей способны ходить и стоять на месте. Исследуют окружающую среду, начинают ходить, подниматься и спускаться по ступенькам. залезать на мебель, на объекты игровой площадки и т. д. Иногда падают на гладкие и ровные поверхности, осознают высоту и опасность падений и элементарное пространственное расположение;

  • — ближе к 18 мес в состоянии бежать и стоять без поддержки. Увеличивается подвижность, начинают танцевать и подпрыгивать одновременно обеими ногами. Выполняют простое вращение частей тела.

  • 3.4.2 Рекомендуемые подкатегории игрушек

Подкатегории игрушек, рекомендуемые для возрастной группы детей от 12 до 18 мес. приведены в таблице 4.

Таблица 4 — Подкатегории игрушек для детей от 12 до 18 мес

Подкатегория

Начальный возраст, мес

Описание и примеры подходящих игрушек

1.23

12+

Коробки, емкости. ведра и контейнеры для хранения игрушек

1.29

12+

Качалки а виде животных и кресла-качалки, размер которых подходит для детей. для катания и качения

1.30

12+

Игрушки; каталки с придающей устойчивость длинной ручкой — аппарат для приготовления попкорна, механическая газонокосилка

Окончание таблицы 4

Подкатегория

Начальный возраст, мое

Описанием примеры подходящих игрушек

1.33

12+

Игрушки, на которых дети сидят верхом, ноги при этом находятся на полу, трехколесный велосипед без педалей, другие колесные игрушки, транспортные средства без педалей, которые приводятся в движение силой ноги ребенка. отталкивающейся от земли

1.37

12+

Передвижные бусины на закрепленной веревке или стержень — лабиринт из бусин или рамка

1.39

12+

Сортировщики форм с различными формами и цветами: контейнеры и транспортные средства с отверстиями различной геометрической формы, которые позволяют частям только проходить через соответствующие отверстия и падать внутрь

1.41

12+

Наборы инструментов, «колотушки»-игрушки, имитирующие столярную мастерскую (в данном возрасте только инструменты-колотушки)

1.43

12+

Игрушки с механическим и электрическим управлением: игрушечные транспортные средства, куклы, животные персонажи и т. д.. выполненные из пластика. металла, ткани или плюша и приводимые в движение пружиной или аккумуляторной батареей

2.10

12+

Легкие шарики (пластиковые)

5.19

12+

Имитация приборной панели — имитирующие вождение автомобилей. катеров. самолетов или космических кораблей

5.20

12+

Простые маскарадные костюмы: накладные костюмы без крепежных деталей и с большими отверстиями для рук и ног; базовые наряды, включая головные уборы, платки, а также другие аксессуары для волос и обувь

6.25

12+

Музыкальные игрушки — простые музыкальные инструменты, такие как: пианино. гитары, барабаны, бубны, рожки и др.

6.26

12+

Простые игровые наборы — базовая конструкция с фигурками с ограниченной детализацией в количестве от 3 до 5 шт.

  • 3.5 Дети в возрасте от 18 до 24 мес

    • 3.5.1 Аспекты, связанные с двигательным и когнитивным развитием и поведением детей с 18 до 24 мес

Как правило, следующие навыки и поведение можно наблюдать у детей в возраста от 18 до 24 мес:

. обладают более совершенными мелкими двигательными способностям и улучшенными двигательными навыкам, но ограниченной ловкостью. Могут построить несколько строительных блоков вместе. Переворачивают страницы книги тщательно, чтобы не разорвать их. и регулярно называют и указывают на знакомые предметы в книгах. Понимают, что изображения рассказывают историю и что взрослый читает данную историю. По-прежнему требуются невербальные средства выражения;

  • — обладают пониманием ежедневного распорядка дня по последовательности событий, более точно подражают увиденному поведению. Уже обладают образным мышлением и демонстрируют символическую игру, ролевые игры с имитацией повседневной деятельности в изолированном виде (мать и дочь, разговор по телефону и т. д.):

• в возрасте около 20 мес. дети способны переносить предметы в своих руках при ходьбе, собрать вместе предметы и разделить их на отдельные части (простой метод монтажа). Используют блоки для создания построек и считают, что их опрокидывание — забавная деятельность. Умеют нанизывать крупные бусы на шнурок при условии, что есть большие отверстия. Рисуют абстрактные формы и углы;

  • — пространственное мышление находится в стадии развития: «впереди», «сзади», «вверху» и «внизу». Распознают части человеческого тела. Демонстрируют более высокое развитие памяти и способны играть с простыми игрушками и перчаточными куклами. Обучение происходит путем повторения и постепенного понимания причинно-следственных связей. Уже осознают цель выполняемых действий;

* дети способны соотнести размеры своих конечностей (рук) с большими отверстиями. Исследуют другие физические способности, такие как балансировка, бег и прыжки. Могут ходить правильно, но все еще не в состоянии крутить педали и управлять с точностью транспортными игрушечными средствами. Умеют тянуть телеги и повозки. Демонстрируют силу и равновесие, более устойчивую и уверенную ходьбу. Могут танцевать, прыгать, бегать, поворачиваться, подпрыгивать, топать ногами и т. д.;

  • — умеют нажимать клавиши клавиатуры различных устройств (компьютера/лланшета/смартфона) с пониманием ожидаемого ответа. Умеют использовать пульты дистанционного управления (например, от телевизора) и другие простые устройства. Знают об использовании электронных устройств (например. планшетов, смартфонов и компьютеров) взрослыми;

  • — начинает проявлять заботу о своих игрушках, однако может еще положить их в рот. но уже реже;

  • — говорят много слов и понимают, как они могут быть использованы в различных ситуациях и с разными значениями, без полного понимания смысла слов. Начинают более активно взаимодействовать со взрослыми, способны поддерживать короткий и простой диалог. Любят слышать песни для детей и повторять их со взрослыми. Начинают строить фразы с отдельными словами (например, «ребенок», «на-на»). К 24 мес они способны строить фразы, состоящие максимум из трех слов (например, «ля-ля» хочет «ням-ням»), наступает стадия, когда они начинают задавать вопросы, например «Что это?»;

  • — к концу этого возрастного диапазона более развиты понимание и чувство сопереживания, дети определяют разницу между реальными предметами и игрушками, выбирают собственные игрушки и начинают проявлять симпатию к социальной игре, но все же с небольшим уровнем взаимодействия. Они все еще не делятся игрушками:

  • — любят играть с песком и водой, но не осознают опасность утопления.

  • 3.5.2 Рекомендуемые подкатегории игрушек

Подкатегории игрушек, рекомендуемые для этой возрастной группы, приведены в таблице 5.

Таблица 5 — Подкатегории игрушек для детей а возрасте от 18 до 24 мес

Под категория

Начальный возраст, ыес

Описание и примеры подходящих игрушек

1.19

18+

Тяговые и подвижные игрушки с шнуром или ручкой

1.21

18+

Тачки и другие игрушки на колесах с емкостью для заполнения

1.27

18+

Игрушки для песка и воды: ведра, маленькие лопаты, емкости для игры с леском и водой

3.07

18+

Развивающие панели с закрепленными и крутящимися деталями, приводимыми в движение крутящими движениями или рукояткой

3.09

18+

Простые строительные блоки с перекрывающимися частями, которые могут игм не могут блокироваться

3.13

18+

Простые механические игрушки: наклонные плоскости для скольжения предметов. игрушки, приводимые в действие с помощью лопастей, колес и других деталей с использованием воды и/или песка

4.08

18+

Простые модели машин без механизмов: машинки, игрушечные поезда, мотоциклы. грузовики, самолеты, лодочки, кораблики и т. д.

5.45

18+

Куклы для имитации деятегъности по уходу (купание и кормление): простые куклы, имитирующие младенцев, без волос или с формованными волосами, с нарисованными глазами и без сочлененных рук и ног

  • 3.6 Дети начального возраста от 24 до 36 мес

    • 3.6.1 Аспекты, связанные с двигательным и когнитивным развитием и поведением детей в возрасте от 24 до 36 мес

Как правило, у детей в возрасте от 24 до 36 мес могут наблюдаться следующие навыки и шаблоны поведения;

  • — демонстрируют развитые навыки крупной и мелкой моторики и силу. Уже обладают большей ловкостью, прослеживается связь между двигательными и когнитивными действиями. Могут бросать, ловить и пинать мяч. не падая на землю. Достаточно хорошо ходят, бегают и держат равновесие;

  • — способны распознавать простые мелодии; музыка связана у них с физическими упражнениями. такими как движение, танцы и хлопки в ладоши. Любят заниматься вокальной деятельностью, в особенности пением. Запоминают и повторяют простые мелодии и тексты песен. Напевают любимые песенки, рифмованные стихи и частушки с собственным ритмом. Им интересны звуки, издаваемые различными музыкальными инструментами, они способны улавливать изменения громкости звука;

  • • бинокулярное зрение, а также координация «глаз—рука» все еще развиваются. Дети, как правило. не в состоянии различать мелкие детали объектов в непосредственной близости;

  • — учатся крутить педали и могут управлять игрушечными автомобилями, используя ноги для торможения. Больше интересуются замкнутыми пространствами (хижина, пещера и т. д.) и ролевыми играми. Любят пляжи, парки и зоопарки;

. обладают развивающимся осознанием символических связей (реальность и фантазия). Когнитивно способны взаимодействовать с животными и игрушками с целью простого обучения;

  • • находятся на стадии развития, на которой идет приучение к горшку. Стараются делать все самостоятельно. контролируют опорожнение кишечника. Начинают учиться обходиться без подгузников;

  • • демонстрируют концентрацию внимания в течение короткого периода времени. Предпочитают деятельность с неограниченной подвижностью и игры в одиночку с элементами исследования. Любят компанию и проявляют повышенный интерес к социальной активности, могут выразить желание поиграть с другими детьми. Еще не понимают концепцию игр с правилами и стратегиями;

  • — улучшена способность рассуждать, улучшается память, внимание и наблюдательность. Умеют собрать простые головоломки, простые фигуры, состоящие из нескольких деталей. Объединяют простые фигуры, вкладывают меньшие детали в более крупные согласно цвету, форме и образу;

  • — более скоординированные движения (хватания) руками и пальцами рук. Умеют двигать каждым пальцем отдельно, выполнять простые поворотные движения, но не имеют координации для других видов деятельности, например вставить винт в отверстие или крепление гайки. Умеют заводить пружины (до двух оборотов) с помощью ключей с низким крутящим моментом;

способны играть с магнитными «рыболовными» удочками, перемещая рычаг и помещая предмет в большое отверстие. Способны нажимать кнопки и укладывать блоки и кубики без посторонней помощи:

  • • знают о написании (букв и слов), способны рисовать вертикальные и круговые линии (круги и кресты), могут использовать ножницы. Лучше понимают причинно-следственные связи;

  • — умеют бросать и ловить мячи (например, поймать маленький мягкий мяч одной рукой и большой шар обеими руками) в положении стоя. Предпочитают играть в сидячем положении и способны прицеливаться и бросать предметы в цель;

  • — демостратируют интерес к электронным устройствам, если они являются частью игрового контекста. Умеют использовать программы, которые требуют простых ответов (например, нажатие одной клавиши на клавиатуре/экране для ответа). Используют мышь в ограниченном виде, могут возникнуть трудности при нажатии на маленькие иконки;

  • • любят многократно слушать рассказы. Составляют ответы и запоминают их для последующего повторения. Им нравится иметь собственные книги, перелистывать страницы. Предпочитают объемные книжки и/или книжки с фигурками, скрытыми за окошками/дверями. Способны называть фигуры и некоторые части тела;

  • • начинают понимать цель чисел и числовых последовательностей в подсчете объектов в той степени, в которой они могут понять определение «два». Понимают многозначные числа. Количество и понимание слое, фраз и предложений увеличивается. Зовут знакомых людей по их именам. Могут разговаривать со взрослыми в известных контекстах, если тема им интересна. Часто задают вопрос «почему?». Используют язык для того, чтобы информировать, спрашивать и взаимодействовать;

  • • принимают активное участие в одевании, раздевании, купании и кормлении. Помнят события прошлого, концентрируются на задачах и способны понимать до трех заданий одновременно. По-прежнему учатся посредством подражания и повторения. Выполняют все более сложные имитации;

  • — становятся капризными и непослушными, пытаются добиться своего. Понимают понятия «внутри», «снаружи», «вверху» и «внизу», а также понятия времени — «сейчас» и «позже». Их по-прежнему привлекают мультисенсорные элементы (зрение, звук и действие), продолжают брать предметы в рот;

  • • способны управлять на низкой скорости игрушечными транспортными средствами, работающими от аккумуляторных батарей;

  • * начиная с трех лет дети способны сохранять равновесие на роликовых коньках, кроме ролико-вых коньков с колесами в один ряд.

  • 3.6.2 Рекомендуемые подкатегории игрушек

Подкатегории игрушек, рекомендуемые для возрастной группы детей от 24 до 36 мес. приведены в таблице 6.

Таблица 6 — Подкатегории игрушек для детей от 24 до 36 мес

Подкатегория

Начальный емраст. г.

Описание и примеры подходящих игрушек

2.01

2+

Педальные транспортные средства, самокаты, прогулочные велосипеды, велосипеды. трехколесные велосипеды, игрушки на колесах, устойчивые велосипеды с педалями, небольшие двухколесные велосипеды без педалей, приводимые 8 движение ногами ребенка

2.02

2*

Электрические транспортные средства для детей — транспортные средства для детей с питанием от аккумуляторных батарей

2.24

2+

Активные игрушки для внутреннего и наружного использования 8 домашних условиях: качели с сиденьями, которые поддерживают ребенка, и маленькие горки с несколькими шагами для лазания

2.26

2+

Мелкие бассейны или «лягушатники* (для использования под присмотром взрослых)

3.03

2+

Простые пазлы и головоломки — пазлы с количеством элементов не более 20. которые имеют гладкие края и сочетаются друг с другом без фиксации, а также могут иметь выемки и выступающие части для крепления в одну форму и совместного размещения деталей на подложках

3.10

2*

Простые сопоставимые предметы — сопоставление предметов на основе форм, цветов или изображений

3.12

2+

Строительные блоки, которые соединяются/совмещаются друг с другом. — большие детали с заданным образцом для строигельства/крелленигУсборки, которые могут иметь различные функции и оформление

3.20

2+

Обучающие игрушки — обучение алфавиту и простым цифрам

3.27

2+

Компьютеры, планшеты и портативные игры — компьютерные устройства для игры, которые предполагают простые вопросы и ответы, могут быть на разных языках

5.03

2+

Легковесные одетые кукгы и куклы, которых нужно одевать (кроме кукол-манекенов). с подвижными глазами, руками и ногами на шарнирах, волосами с корнями, закрепленными внутри головы (схожими с настоящими волосами), с одушевленной деятельностью, например плачем, функциями организма, улыбкой или реч>ю. на них легко одевать одежду, с принадлежностями для имитации знакомой деятельности (бутылочка, одеяльце и т. д.)

5.09

2+

Игрушечная посуда, горшки и игрушки для кормления кухол

5.11

2*

Простые ролевые игрушки — бытовая техника подходящего для ребенка размера. плиты, кухонные гарнитуры

5.13

2+

Аудиовизуальное оборудование, имитирующее настоящее оборудование: пластмассовые приборы, имитирующие радиоприемники, проигрыватели компакт-дисков, портативные мультимедийные проигрыватели, телефонные аппараты, сотовые телефоны и микрофоны с ограниченшми функциями

5.15

2+

Модели простых персонажей: животные, солдатики, персонажи из пластмассы. например обитатели зоопарка, супергерои, фэнтеэийные/вымышленные и исторические персонажи

Окончание таблицы 6

Подкатегория

Начальный возраст, t.

Описание и примеры подходящих игрушек

5.21

2+

Костюмы, маскарадная одежда и аксессуары, имитирующие персонажей легенд и сказок. — костюмы для детей с принадлежностями (например, маски, шлемы, мечи)

5.29

2+

Мягкие и жесткие конструкции. 8 которых ребенок может играть. — дома, пещеры. крепость, палатки и тоннели

5.36

2+

Книги — специальные книги с объемными и скрыгыкы картинками, а также функцией «одень персонажа»

5.37

2+

Тематические коврики для игры — коврики для игры на полу с изображениями. имитирующими город с улицами

6.19

2+

Раскраски и материалы для рисования — простой и ограниченный ассортимент материалов и шаблонов для художественных работ; большие (легкие для захвата) мелки, мел. широкоугольные войлочные маркерные ручки и пальцевые краски

3.7 Дети в возрасте от 3 до 4 лет

  • 3.7.1 Аспекты, связанные с двигательным и когнитивным развитием и поведением детей от трех до четырех лет

Как правило, следующие навыки и поведение можно наблюдать у детей в возрасте от трех до четырех лет:

  • • имеют более развитую координацию и мелкую моторику. Они более способны выполнять ручную работу в отличие от детей младшего возраста. С трудом держат в руках игральные карты, но могут есть палочками, ложкой и вилкой без посторонней помощи. Могут удерживать руками более тяжелые шары и предметы, способны бросать и ловить их обеими руками;

  • — умеют мыть руки, чистить зубы, одеваться и начинают заботиться о себе;

  • — активно двигаются, бегают, прыгают и крутят педали. Поют, танцуют и играют на музыкальных инструментах. Играют с забавными и бессмысленными словами и рифмами. Обожают слушать песни, рассказы и смотреть одни и те же видео- и кинофильмы несколько раз. Любят как истории о семейных событиях, так и придумывать собственные истории. Помнят, рассказывают и повторяют события прошлого; если они чего-то не понимают, то воспроизводят дословно услышанное. Становятся более разговорчивыми. Подражают любимым персонажам и повторяют их высказывания:

  • • способны ездить на трехколесных велосипедах и велосипедах с обучающими/опорными колесами и кататься на роликовых коньках с ограниченными движениями;

  • — способны управлять игрушечными автомобилями, работающими от батареек на более высоких скоростях;

  • — проявляют больше внимания и любят простые игрушки и игры (буквы и цифры), которые соответствуют их творческому уровню развития. У них еще отсутствует когнитивная способность, но они могут следовать инструкциям по использованию и сборке игрушек;

  • — проявляют повышенный интерес к действиям без правил:

  • — демонстрируют языковые способности, используя растущий словарный запас и понимание основных правил грамматики. Они могут рискнуть сделать более сложные высказывания. Задают вопросы. комментируя и уточняя «почему именно так, а не иначе?». Понимают числа и могут назвать большинство знакомых предметов, образов, форм, цветов и некоторые цифры;

  • — все больше интересуются ролевыми играми с низкой сложностью; учатся, подражая увиденному и услышанному в реальной жизни;

  • — способны взбираться на объекты и качаться без посторонней помощи;

  • — любят играть с водой, глиной и лепкой;

  • — любят играть со строительными игрушками и способны строить достаточно сложные конструкции. работать с позиционированием, перемещением деталей. Играют правильно — с использованием правил игры. Метод проб и ошибок является частью их модели игры. Расстраиваются из-за головоломок. которые не сочетаются друг с другом легко. Могут закручивать пружины с помощью простых больших ключей и низкого крутящего момента, а также надевать большие бусины на шнуры. Они уже могут копировать геометрические фигуры и простые формы. Могут рисовать, резать и клеить фигуры. Любят более сложные изображения и проявляют большую склонность к каракулям на книгах:

  • * несмотря на отсутствие тонких моторных навыков, чтобы справиться с кнопками и шнурками, они способны надевать на себя простую одежду:

  • * любят игрушечные транспортные средства и места отдыха — пляжи, парки и зоопарки;

. обладают мелкой моторикой для работы с электронным оборудованием, но испытывают труд* кости при навигации по программному обеспечению и веб-сайтам. Дети способны осваивать простые программные продукты (требующие однократного нажатия клавиши для ответа). На этом этапе они более способны использовать кнопки и джойстики;

  • * более открыты к социальным взаимодействиям и играют с другими детьми, хотя и не всегда следуют правилам. Способны понимать более трех инструкций одновременно. Имеют меньшее понимание стратегий, но полное понимание причинно-следственных связей. Решают задачи, связанные с размером, объемом, пространством и весом, понимают «равные» и «разные» концепции, но имеют низкие и средние способности для решения более сложных задач;

  • * обладают улучшенной координацией глаз и рук. их привлекают простые образы и яркие краски. Поскольку бинокулярное зрение все еще находится в стадии развития, они по-прежнему учатся различать мелкие детали;

— обладают развитым чувством юмора, их привлекает просмотр рекламы.

  • 3.7.2 Рекомендуемые подкатегории игрушек

Подкатегории игрушек, рекомендуемые для возрастной группы детей от трех до четырех лет. приведены в таблице 7.

Таблица 7 — Подкатегории игрушек для детей от трех до четырех пег

Подкатегория

Начальный возраст, г.

Описание и примерят подходящих игрушек

2.03

3*

Игрушечные велосипеды — двухколесные педальные велосипеды с дополнительными поддерживающими колесами или без них

2.06

3*

Роликовые коньки (кроме линейных) — роликовые коньки с колесами, расположенными не в одну линию

2.06

3+

Мыльные пузыри — игрушки с аксессуарами для мыльных пузырей

2.09

3+

Боулинг, игры типа «Бочче». игры с бросанием колец — пластиковые или деревянные наборы для боулинга, кольца для метания

2.11

3+

Игрушечные версии настоящего спортивного инвентаря для имитации настоящих спортивных игр: бейсбола, баскетбола, крикета, гольфа, тенниса, бадминтона. волан. а также спортивные принадлежности или пляжные ракетки

2.14

3+

Игры, связанные с бросанием предмета в цель

2.23

3+

Развивающие игрушки для использования на открытом воздухе и в помещении: тобоганы. санки, качели с открытыми сиденьями, высоте горки с большим количеством ступеней, лестницы и качалки-балансиры

2.27

3+

Простые электронные напольные коврики — для повторения ритма, создания музыки, обучения простым танцевальным движениям

3.11

3+

Строительные наборы и наборы для сборки—детали различной формы с разнообразными фитингами и креплениями

3.21

3*

Игры и игрушки для развития навыков набгьодения и рассуждения: игры на запоминание, игры, основанные на случайности, настольные игры без элементов стратегии

3.23

3+

Развивающие игрушки — изучение количества, размера, объема, веса, пространства и формы, обучение навыкам определения времени

4.09

3+

Механические и электрические транспортные средства, имитирующие взрослые аналоги (по уровню детализации и пропорциям): автомобили, грузовые автомобили, самолеты, лодки, приводимые в движение при помощи пружины или аккумуляторной батареи

Окончание таблицы 7

Подкатегория

Начальный аоараст, г.

Описание и примеры подходящих игрушек

4.17

3+

Транспортные средства и механизмы без механичесхого привода, имитирующие взрослые аналоги (по уровню детализации и пропорциям): простые и легкие грузовые автомобили, самолеты, лодки, изготовленные из пластмассы или дерева, которые могут или не могут перемещаться по дорожкам

4.19

3+

Простые трансформируемые игрушхи и предметы: игрушки, ^и части можно перемещать, чтобы преобразовать их из одного символа или объекта в другой

4.21

3+

Роботы с простыми движениями или элементами управления

5.07

3+

Функционирующие коляски, кроватки и мебель для кукол, имитирующие реальные версии

5.17

3+

Фигурки с подвижными конечностями и небольшим количеством принадлежностей: персонажи с подвижными конечностями, поворачивающемся головой и простыми механизмами, имитирующие героев, воинов, участников вымышленных или воображаемых историй и битв

5.23

3+

Предметы для имитации бытовой и профессиональной деятельности: предметы для домашней уборки, столярные и механические инструменты, инструменты врача и медсестры, полицейского, пожарного и солдата, такие как шлем, оружие, орудия производства и соответствующие принадлежности

5.25

3+

Косметические принадлежности и аксессуары для кукол: косметика, одежда, аксессуары одежды, туфли на высоком каблуке и сумочки

5.27

3+

Мягкие или жесткие кукольные домики или с соответствующими росту детей принадлежностями — торговые прилавки, почтовое отделение

5.35

3+

Игровые наборы, имитирующие жизнь в городской и сельской местности: коммерческие учреждения, магазины, банки. АЗС. автостоянки, почтовые отделения. школы и классы, поезда и станции метро, больницы, аэропорты, автовокзалы. зоопарки, «Ноев ковчег», прилавки с фруктами и овощами, города, фермы и любые другие имитирующие различные места игрушки

5.39

3+

Дома и аксессуары для кукол: дома с несколькими комнатами и мебелью, имитирующие кухню, спальню, столовую и т. д.

5.41

3+

Куклы для моделирования одежды и аксессуары: сборные куклы для моделирования и их аксессуары и дополнения, такие как мебель, личные вещи, спортивное оборудование и др.

6.05

3+

Игрушки для творчесхой деятельности: цветная бумага, маркерные доски или пластиковые палочки для создания обстановки или фигурок, детали с магнитами для создания игровых сцен

6.06

3 +

Наклейки-тату и краски для нанесения на тело — косметика, наносимые на хожу тагу и наклейки для ногтей

6.09

3+

Наборы бусин для плетения

6.18

3+

Наборы для раскрашивания карандашами и красками: наборы материалов, трафареты и шаблоны для художественных работ; большой ассортимент цветных и простых карандашей, маркеров с тонким наконечником и акварелей

6.23

3+

Моделирование (ручное) и литье (с пресс-формами)— ручное моделирование и формование с помощью шпатлевок иг* тестовых форм, посуда для работы с модельной шпатлевкой

6.29

3+

Марионетхи и простые кукольные театры из дерева, пластмассы или ткани с неподвижными глазами и съемными принадлежностями

  • 3.8 Дети начального возраста от 4 до 6 лет

  • 3.8.1 Аспекты, связанные с двигательным и когнитивным развитием и поведением детей от четырех до шести лет

Как правило, следующие навыки и поведение можно наблюдать у детей в возрасте от четырех лет до шести лет:

  • — способны координировать большие и малые движения, проявляют умеренную ловкость и силу. Хорошая координация движений в сочетании с быстротой и подвижностью. Большинство детей в возрасте не старше пяти лет могут сохранять достаточный баланс и координацию для использования двухколесных самокатов и велосипедов без поддерживающих/тренировочных колес. Способны пользоваться тормозами, приводимыми в действие ногами. Начинают пользоваться коньками и самокатами. Они увлекаются играми, связанными с балансированием предметов;

  • — выполняют ролевые игры средней и высокой сложности более длительное время, имитируя взрослую деятельность благодаря богатому воображению. Любят реалистичные материалы для творчества и предпочитают настоящие истории. Развивают и поддерживают дружеские отношения и демонстрируют высокий уровень драматизации:

  • — бросают объекты с силой, ударяя битой или ракеткой. Бросают мячи и ловят при отскакивании их от земли;

  • — обладают умеренной способностью к решению проблем с некоторым пониманием правил. Демонстрируют повышенный интерес к играм, развивающим взаимодействие с другими игроками. Проявляют внимание, необходимое для того, чтобы собрать головоломку за считанные минуты. Играют организованно, составляют игровые стратегии. Демонстрируют максимальный уровень концентрации в течение 20 мин в возрасте четырех лет и 40 мин в возрасте пяти лет;

  • — демонстрирует вокальные навыки и способны пвть синхронно с другими людьми. Любят музыкальные ритмы и способны поддерживать ритм во время ходьбы или марширования. Танцуют во время одевания, изобретают песни и обыгрывают истории при помощи танца. Проявляют интерес к занятиям музыкой и могут повторять простые музыкальные ноты;

  • — в возрасте пяти лет играют простые мелодии на музыкальных инструментах. Распознают и воспроизводят мелодии. Ритмично повторяют слова, но с трудом улавливают мелодию. Выражают музыкальные идеи в различной форме. Любят тематические мелодии, способны играть в простые игры, связанные с пением и декламацией стихов и рифмовок. Любят отвечать на вопросы в телевизионных викторинах;

  • — рисуют человеческих персонажей, у которых не более семи частей тела. — в возрасте четырех лет — и персонажи, у которых приблизительно девять частей тела. — в возрасте пяти лет. Способны копировать геометрические формы, буквы и цифры;

  • — могут решать самые простые ручные задачи и прорезать линию обрезки. Художественные творения приобретают для них смысл и оправдывают их ожидания;

  • — способны обрабатывать небольшие и более сложные части и начинают развивать свою способность удерживать объекты, подражая взрослым. Могут одновременно удерживать до четырех карт;

  • — усваивают понятия времени: «вчера». «сегодня», «завтра», «после», «позже», «сейчас» и «немедленно». Поддерживают временную последовательность событий. Разговаривают с одним или несколькими людьми одновременно о вымышленных и абстрактных фактах;

  • — демонстрируют хорошо развитую координацию глаз и рук. Начинают осваивать электронные устройства и понимают пользовательский интерфейс, используемый программными продуктами. Пользуются Интернетом, но открывают только одну страницу за посещение. Правильно используют компьютерную мышь. Любят игры на портативных устройствах и клавиатуры для ввода простых данных;

  • — начинается стадия изучения алфавита, знание чтения и письма еще не сформировано полностью. Беспрерывно говорят. Рассказывают истории и создают театральные постановки. 8 возрасте пяти лет детям больше нравится импровизировать, однако они испытывают трудности с чтением. Играют со словами; самостоятельно читают более сложные рассказы, которые отличаются от их повседневного чтения;

  • — создают более развитые и сложные конструкции с блоками и деталями. Могут открывать двери с помощью мелких и средних ключей, прикладывая значительные усилия;

  • — следуют более сложным инструкциям по сборке бусинок различных размеров на шнурах и могут создавать простые последовательности из нескольких инструкций;

  • — обладают большей уверенностью, находясь в воде, и охотно учатся плавать, интересуются спортом и танцами (футбол, плавание, балет, дзюдо и т. д.).

  • 3.8.2 Рекомендуемые подкатегории игрушек

Подкатегории игрушек, рекомендуемые для возрастной группы детей от четырех до шести лет. приведены в таблице 8.

Та б л и ц а 8 — Подкатегории игрушек для детей начиная от 4 до 6 лет

Подкатегория

Начальный еоараст, г., лет

Описание и примеры подховяших игрушек

2.13

4+

Простые игры с препятствиями и игры типа «классики»

2.16

4*

Вращающиеся волчки без веревки

2.17

4+

Ходьба по сваям (низкая высота), обручи хулахуп. кольца, которые должны быть уравновешены перекладиной

3.01

4+

Легкие пазлы от 20 до 150 собираемых частей

3.19

4+

Игрушки и игры в вопросы (изображения) и ответы — соотнесение картинок

3.25

4+

Логические и математические игры: логические последовательности, временные последовательности

4.03

4+

Аудио- и аудиовизуальное оборудование с реальными функциями: портативные проигрыватели, караоке и микрофоны

4.11

4*

Сложные игрушечные транспортные средства с дистанционным управлением. двигающиеся в различных направлениях и обладающие несколькими функциями: машины, грузовики, лодки, управляемые посредством пульта управления, радиоуправления, посредством ИК-команд и т. д.

5.38

4+

Карточки, наклейки и альбомы для коллекционирования — изделия с игровыми функциями

6.03

4+

Марки с изображениями животных, персонажей, рисунков, алфавита и т. д. для печати

6.10

4+

Перфорированные игрушки и игрушки для вырезания

6.20

4+

Наборы для рисования красками на водной основе: наборы с кисточками и принадлежностями для рисования красками или шепкографии

6.21

4*

Наборы для рисования: наборы с холстом, матовой тканевой, бумажной или пластиковой поверхностью для рисования карандашами и красками с/без возможности стирания, «волшебная калька», наборы для имитации и создания фотокопий (пантографы), наборы для письма на досках, меловых досках или магнитно-маркерных досках

6.27

4+

Электронные музыкальные инструменты: реалистичные и функциональные клавиатуры, электротгары. электронные барабаны

7.01

4+

Простые карточные игры, колоды для семейной игры

7.04

4+

Коллективные игры: настольные игры для обучения коллективной работе, играя в которые дети учатся работать в команде, в отличие от соревнования друг с другом

7.07

4*

Настогъные игры с прохождением маршрута, настольные игры с определенным маршрутом, по которому требуется пройти, кидая кубик, на котором указано количество шагов

7.09

4*

Социальные игры для маленьких детей с несколькими игроками, имеющие низкий уровень сложности

2.07

5+

Летающие объекты: воздушные змеи, бумеранги, простые самолеты (с резинкой)

2.20

5+

Скакалка

Окончание таблицы 8

Подкатегория

Начальный возраст, с. лет

Описание и примеры подходящих игрушек

3.22

5+

Игры для изучения времени; часы, календари и игрушки для представления понятий часов, дней и месяцев

4.01

5+

Функционирующие рации и телефонные аппараты для связи

4.06

5+

Бытовые устройства с ограниченными функциями: швейная машина, автомат для приготовления попкорна, миксер, блендер, мороженица, аппарат для приготовления сахарной ваты и т. д.

Примечание — Не все функционирующие приборы являются подходящими для данного возраста, в частности игрушки, подключаемые к электросети или обладающие функцией нагрева

4.07

5+

Детализированные и/или реалистичные модели игрушечных транспортных средств содержат такие детали, как двери, капот и багажник, которые открываются и закрываются

6.01

5+

Создание фигурок или изображений по образцу: геометрические детали и палочки, выполненные из дерева или пластика и окрашенные в разные цвета, для составления фигурок или изображений

6.24

5+

Лепка при помощи пластилина и моделирующего песка

7.05

5+

Основанные на случайности игры: кости, монеты, лотерея, рулетка

7.11

5+

Игры на развитие умений и навыков, в частности игры, заключающиеся в балансировке деталей, захвате объектов, попадании в цель. игры, требующие проявления способностей и быстрой реакции

7.15

5+

Простые стратегические и логические игры: шашки, карточные игры, домино и т. д.

  • 3.9 Дети начального возраста от 6 до 8 лет

  • 3.9.1 Аспекты, связанные с двигательным и когнитивным развитием и поведением детей от 6 до 8 лет

Как правило, следующие навыки и поведение можно наблюдать у детей в возрасте от шести до восьми лет:

  • • проявляют ловкость, силу и умственные способности от средней до высокой. Обладают большой энергией и играют до усталости;

  • • демонстрируют периоды изменения в поведении и настроении из-за их постоянного развития чувства независимости, например, в выборе пищи, одежде и других физиологических потребностях. Кроме того, они требовательны в плане одежды и носят одежду и аксессуары, схожие со взрослыми вариантами;

  • — развивают абстрактное мышление и способны лучше отличать реальность от фантазии. Понимают смысл символов и цифр. Несмотря на то что они обладают высоким чувством структурированной и более целенаправленной воображаемой игры, растет интерес к реальным событиям из их окружения;

  • • демонстрируют умеренную способность решать проблемы. Развивают навыки рассуждений и готовы использовать более сложные игрушки. Могут использовать карты для навигации во время игры и больше сосредотачиваются на интересующей их деятельности;

  • • проявляют все больший интерес к чтению и письму, словарный запас расширяется. 8 данный период развиваются навыки чтения и математического счета. Обладают когнитивной способностью следовать инструкциям по применению и сборке игрушек и игровых стратегий, но испытывают определенную трудность при их чтении и осмыслении;

  • — полностью осознают существование другого(-их) игрока(-ов). Им интересны игры, связанные со спортом, фантазией и приключениями, а также им нравится коллекционировать предметы;

  • • ловят и ударяют по маленьким шарам. Бросают мячи о землю с повышенной силой. Они способны использовать фитнес-оборудование, такое как кольца и батуты;

  • * х восьми гадам они способны собирать конструкционные наборы (технические модели), но не обладают когнитивным пониманием функционирования предметов, перемещающихся с большой скоростью (например, ракет). Возобновляют незаконченную деятельность, любят реалистичные наборы на базе предметов и фильмов со сложными деталями. Они способны систематически собирать пазлы до конца. Демонстрируют способность к сборке и разборке деталей и практически без труда манипулируют небольшими деталями:

  • — очень хорошо разбираются в электронных гаджетах и хотят иметь реальное аудио-, видеооборудование. Любят СО/DVD, аудиокниги, видеоролики, фильмы, телешоу и видеоклипы. Слушают рассказы о приключениях, смотрят комедии и драмы с персонажами, подходящими для их возрастной группы. Существует высокий процент детей в возрасте от шести до восьми лет. пользующихся Интернетом;

. в возрасте семи лет проявляют интерес к спортивным играм, выражая желание быть частью группы, так как социализация для них является приоритетом. Могут быть очень критичными по отношению к себе;

  • — проявляют интерес к разного рода музыки и могут исполнять интерпретирующие танцы. Помнят песни и слова и любят танцевать;

  • • экспериментируют и исследуют взрослые виды деятельности через творчество. Проявляют интерес к столярному делу и шитью. Шьют одежду для кукол и пальчиковых кукол (большими иголками). Делают и носят простые предметы одежды, интересуясь теми видами деятельности, в процессе которых применяют керамику и фотографии:

■ могут держать большое количество карт и способны одновременно использовать обе руки, открывать двери с помощью мелких ключей, прикладывая небольшое усилие и приводя в действие ручные тормоза;

  • — более осведомлены в отношении физиологии своего тела и различий между полами, поддерживают прочную связь с противоположным полом в семье. Проявляют интерес о различиях и любопытство к физиологии тела противоположного пола;

  • — интересуются разнообразными темами материалов, публикуемых в книгах и журналах. Выбирают понравившиеся книги и читают их самостоятельно, любят делиться прочитанным со взрослыми. В возрасте восьми лет они могут пользоваться содержанием книг, пользоваться указателями и словарями;

  • — демонстрируют развитое чувство музыкальной гармонии. Проявляют интерес к регулярным занятиям музыкой. Читают и проигрывают мелодию с нотного листа. Играют на настоящих музыкальных инструментах и умеют петь в хоре и группе. В возрасте восьми лет сочиняют музыкальные произведения.

  • 3.9.2 Рекомендуемые подкатегории игрушек

Подкатегории игрушек, рекомендуемые для возрастной группы детей от шести до восьми лет. приведены в таблице 9.

Та б л и ц а 9 — Подкатегории игрушек для детей е возрасте от 6 до 8 лет

Подкатегория

Начальный возраст. пет

Описание и примеры подходящих игрушек

2.05

6+

Коньки, двухколесные скутеры и линейные роликовые коньки

2.18

6+

Йо-йо и волчки со шнуром

2.19

6+

Мини-гольф, крикет, бильярд, настольный футбол и другие аналогичные игры

3.24

6+

Игры, связанные с орфографией и цифрами (для индивидуального игрока). — кроссворды, поиск слов, судоку

3.26

6+

Игры на выполнение математических операций, в том числе с дробями

4.13

6+

Сложные механические или электрические транспортные средства и механизмы: строительная техника, самосвалы, подъемники/краны

4.15

6+

Дорожхи для электрических автомобилей, поездов и аксессуаров: автомобильные трассы, железнодорожные пути, сложные схемы. с или без принадлежностей. таких как платформы, тоннели, препятствия, декорации, транспортные средства и т. д.

Окончание таблицы 9

Подитегария

Начальный еоэрасг. лет

Описание и примеры подходящих игрушек

6.07

6*

Ремесла, такие как ткацкие станки, комплекты вышивки иглой или другое швейное оборудование

6.13

6*

Глина и керамика для моделирования

7.16

6+

Стратегические игры: шахматы, настольные игры, в основе которых лежат логика. мыслительный процесс и умение предугадывать действия другого участника

7.21

6*

Числовые и буквенные игры (как правило, несколько игроков), требующие создания или обнаружения скрытых слов или чисел

7.25

6 +

Игровые наборы — коробки с разными играми

2.22

7 +

Электронные танцеаагъные маты для изучения танцевальных шагов и для следующих стандартных танцевальных программ

3.15

7 +

Игрушки, которые включают или демонстрируют элементарные законы физики

6.15

7*

Техника складывания бумаги — оригами

7.03

7*

Социальные и семейные игры для нескольких игроков с заранее определенными правилами, требующие или не требующие наличия знаний в различных областях от среднего до сложного уровня знаний

7.19

7*

Общие познавательные игры с учетом знаний по разным предметам

7.23

7*

Наборы для демонстрации фокусов

  • 3.10 Дети начального возраста от 8 до 14 лет

  • 3.10.1 Аспекты, связанные с двигательным и когнитивным развитием и поведением детей от 8 до 14 лет

Как правило, следующие навыки и поведение можно наблюдать у детей в возрасте от 8 лет до 14 лет:

  • — выполняют высокоструктурированные и целенаправленные ролевые игры. Могут открывать замки с помощью мелких ключей, прикладывая силу, и приводят в действие механизмы. Мальчики и девочки отличаются ло характеру, характеристикам и интересам. Девочки развиваются быстрее, чем мальчики;

  • — в возрасте девяти лет их поведение реалистично, ответственно, сознательно, проявляют конкурентоспособность и интересуются биографиями выделяющихся личностей, историей и другими сферами культурной жизни;

  • — демонстрируют высокую степень ловкости, силы, а также выносливости, применяя тонкие моторные навыки. Хорошая координация глаз и быстрая реакция в движении. Им нравится собирать предметы, и они любят социальные игры, в которых принимают участие несколько игроков. Способны проводить научные эксперименты и использовать области академических знаний в играх. Заинтересованы в скрытых ресурсах игр. играют в течение нескольких дней, предпочитая сложные игры в течение длительного промежутка;

  • — в возрасте 10 лет они начинают экспериментировать с теми вещами, которые изучают, читают и собирают. Любят узнавать и запоминать факты;

  • — в возрасте 11 летони определяют темы, представляющие интерес для них;

  • — хорошо запоминают песни, читают ноты с листа, любят импровизировать, развивая музыкальные способности:

  • — в возрасте 12 лет мышление более взрослое, что проявляется в способности к обобщению и теоретическим предположениям. Развивается понимание последствий своих действий, но полное осознание риска отсутствует. Дети способны понимать и следовать сложным инструкциям и стратегиям, но при этом не хотят читать. Маленькие книги считают книгами для детей;

  • — проявляют интерес к взрослым темам, таким как война, знакомства и мода, а также к близким отношениям и социальной деятельности. Демонстрируют более длинные, сложные и структурированные функции;

  • — увлекаются спортом и конкурентноспособны во взрослых видах спорта, например в занятиях фитнесом, используют фитнес-оборудование, принимают участие в соревнованиях. Любят организованные досуговые мероприятия, используют коньки, скутеры, скейтборды и велосипеды ВМХ;

  • — обладают развитыми навыками решения проблем, собирают сложные пазлы, применяют более комплексные художественные техники и выполняют детализированные рисунки;

« категоричны в выборе одежды, одеваются и персонализируют себя более тщательно. Способны достаточно аккуратно накладывать макияж.

  • 3.10.2 Рекомендуемые подкатегории игрушек

Подкатегории игрушек, рекомендуемые для возрастной группы детей от 8 до 14 лет. приведены в таблице 10.

Таблица 10 — Подкатегории игрушек для детей в возрасте от в до 14 лет

Подкатегория

Начальный возраст, лет

Описание и примеры подходящих игрушек

ЭЛ7

8+

Экспериментальные наборы, научные наборы: комплекты химии, человеческий организм в деталях, наборы орсаничесхих материалов, кристаллы, гербарии, микроскопы, среды обитания

6.11

8*

Гравировка и обработка металлов в простых и сложных деталях

6.17

8+

Макеты, технические модели: самолеты, лодки, автомобили и мотоциклы с деталями для сборки

7.17

9*

Имитационные, ролевые игры и игры на завоевание: ролевые, имитационные, обучающие игры и игры на завоевание, в которых игроки принимают решения посредством анализа ряда ситуаций и применения индивидуальных стратегий для завоевания территорий, приобретения активов или недвижимости, строительства городов, а также для установления новых функций персонажей с целью изменения ситуации

Приложение А (справочное)

Система классификации игрушек, описание категорий и подкатегорий игрушек

А.1 Общие положения

Таблица А.1 —А. Категория 1.32 подкатегории — игрушки для сенсомоторной деятельности. Первая возрастная подкатегория (начальная)

Подкатегория

Начальный юраст. мес

Описание и примеры подходящих игрушек

1.01

0+

Погремушки и кольца

1.02

4*

Прорезыватели и кольца для прорезывания зубов

1.03

0

Мобили музыкалъныв/без звука: игрушки с различными фигурками и формами, устанавливаемые над кроваткой таким образом, чтобы находиться вне досягаемости ребенка

1.04

2*

Подвесные игрушки и развивающие коврики: коврики с игровыми функциями, которые могут включать 8 себя дуги с подвешенными предметами, предназначенными для того, чтобы ребенок мог тянуться к ним. хватать или толкать их

1.05

3*

Игрушки для колыбели и манежа: шарики, фигурки, прикрепленные к кроватке, коляске или к их корпусу

1.07

4+

Развивающие доски: доски, которые крепятся к кроватке и имеют различные игровые фунхции. такие как различные цветные фигурки, небьющиеся зеркала, вертушки-погремушки, нажимные кнопки, скользящие по направляющим детали. открывающиеся дверцы

1.09

3+

Мягкие игрушки, которые можно сжать рукой, игрушки из мягконабивного материала с пог ремушкой/без погремушки или источника шума внутри

1.11

4+

Игрушки для купания в форме животных, маленькие лодки и плавучие объекты

1.12

6+

Простые книги, сделанные из ткани и/или пластика

1.13

2+

Простые куклы и животные: мягкие куклы и животные, сделанные из ткани или плюша с или без одежды и фиксированными деталями, которые нельзя удалить

1.14

8+

Неваляшки, надувные игрушки-неваляшки и выпрыгивающие игрушки на пружине: фигурки и животные, качающиеся в разные стороны, изготавливаемые из жесткого пластика или надувные, коробки с выскакивающими фигурками, выдвигающиеся и крутящиеся игрушки

1.16

8+

Книги с плотными (прочными) страницами

1.17

5

Простые кубики, вкладываемые друг в друга игрушки, матрешки, пирамидки

1.18

6+

Простые мячи и игрушки с треком (путями/дорогой)

1.19

18*

Тяговые и подвижные игрушки с шнуром или ручкой

1.20

6*

Простые игрушки-качалки/каталки (без веревки и ручки) со звуковыми и/или разноцветными световыми сигналами — животные или машинки на колесиках

1.21

18*

Тачки и другие игрушки на колесах с емкостью для заполнения

1.23

12

Коробки, емкости, ведра и контейнеры для хранения игрушек

1.25

3+

Мягкие шарики и геометрические фигуры из ткани или подобного мягкого материала

Окончание таблицы А. 1

Подкатегория

Начальный возраст, мае

Описание и примеры подходящих игрушек

1.27

18+

Игрушки для песка и воды: ведра, маленькие лопаты, емкости для игры с песком и водой

1.29

12+

Качалки в виде животных и кресла-качалки, размер которых подходит для детей. для катания и качения

1.30

12+

Игрушки-каталки с придающей устойчивость длинной ручкой, аппарат для приготовления попкорна, механическая газонокосилка

1.31

9+

Игрушки для обучения хождению (с ручкой-толкателем) — устройства на колесах с твердым основанием и ручкой для обучения ребенка хождению

1.33

12+

Игрушки, на которых дети сидят верхом, ноги при этом находятся на полу, трехколесный велосипед без педалей — колесные игрушки, транспортные средства без педалей, которые приводятся в движение силой ноги ребенка, отталкивающейся от земли

1.35

8+

Мягкие материалы различных форм для складывания

1.37

12+

Передвижные бусины на закрепленной веревке или стержень — лабиринт из бусин или рамка

1.39

12+

Сортировщики форм с различными формами и цветами: контейнеры и транспортные средства с отверстиями различной геометрической формы, которые позволяют частям только проходить через соответствующие отверстия и падать внутрь

1.41

12+

Наборы инструментов, «колотушкив-игрушки, имитирующие столярную мастерскую (в данном возрасте — только инструменты-колотушки)

1.43

12+

Игрушки с механическим и электрическим управлением: игрушечные транспортные средства, кухлы. животные персонажи и т. д.. выполненные из пластика, металла, ткани или плюша и приводимые в движение пружиной или аккумуляторной батареей

1.45

4+

Шары или цилиндры — прозрачный материал с видимым содержимым

1.47

0+

Музыкальные шкатулки — игрушки, устанавливаемые на кроватке или рядом с ней. которые приводятся в действие взрослыми при помощи ручки или кнопки

1.48

6+

Простые клавиатуры или ручные игрушки с кнопками, нажатие на которые вызывает мигание и звуки

Таблица А.2 — А. Категория 2. 23 подкатегории — игрушки для физической активности

Подкатегория

Начальный оозрас?

Описание и примеры подходящих игрушек

2.01

2+ года

Педальные транспортные средства, самокаты, прогулочные велосипеды, велосипеды-самокаты: трехколесные велосипеды, игрушки на холесах. устойчивые велосипеды с педалями, небольшие двухколесные велосипеды без педалей, приводимые в движение ногами ребенка

2.02

2+ года

Электрические транспортные средства для детей с питанием от аккумуляторных батарей

2.03

3+ года

Игрушечные велосипеды — двухколесные педальные велосипеды с дополнительными поддерживающими колесами или без них

2.05

6+ лет

Коньки, двухколесные скутеры и линейные роликовые коньки

2.06

3+ года

Рогмковые коньки (кроме линейных) с колесами, расположенными не в одну линию

Окончание таблицы А.2

Подкатегория

Качельный эоэраст

Описание и примеры подходящих игрушек

2.07

5+ лет

Летающие объекты: воздушные змеи, бумеранги, простые самолеты (с резинкой)

2.08

3+года

Мыльные пузыри — игрушки с аксессуарами для мыгьных пузырей

2.09

3* года

Боулинг, игры типа «Бонне», игры с бросанием колец — пластиковые или деревянные наборы для боулинга, кольца для метания

2.10

12* мес

Легхие шарики (лластнсовые)

2.11

3* года

Игрушечные версии спортивного оборудования для имитации реальных спортивных версий бейсбола, баскетбола, крикета, гогъфа. тенниса, бадминтона и пляжные ракетки с использованием волана

2.13

4* года

Простые игры с препятствиями и игры типа «классжи»

2.14

3+года

Игры, связанные с бросанием предмета в цель

2.16

4+ года

Вращающиеся волчки без веревки

2.17

4+ года

Ходьба по сваям (низкая высота), обручи-хулахуп. кольца, которые должны быть уравновешены перекладиной

2.18

6+ лет

Йо-йо и волчки со шнуром

2.19

6+ лет

Мини-гольф, крикет, бильярд, настольный футбол и другие аналогичные игры

2.20

5+ лет

Скакалка

2.22

7+ лет

Электронные танцевальные маты для изучения танцевальных шагов и для следующих стандартных танцевальных программ

2.23

3+ года

Развивающие игрушки для использования на открытом воздухе и 8 помещении: тобоганы. санки, качели с открытыми сиденьями, высокие горки с большим количеством ступеней, лестницы и качалки-балансиры

2.24

2+ года

Развивающие игрушки для использования на открытом воздухе и в помещении: качели с сиденьями, которые удерживают ребенка, и короткие горки с несколькими шагами для лазания

2.25

3* года

Водные игрушки: доски, надувные лодки (фигуры животных/лерсонажей. лодки)

2.26

2+года

Маленькие бассейны или «лягушатники» (для использования под присмотром взрослых)

2.27

3* года

Простые электронные напольные коврики для повторения ритма, создания музыки. обучения простым танцевальным движениям

Таблица А.З — А. Категория 3. 20 подкатегорий — игрушки для интеллектуальной деягегъности

Подкатегория

Начальный acapaci

Описание и примерь подходящих игрушек

3.01

4+ года

Простые пазлы от 20 до 150 сочетаемых частей

3.03

2+ года

Простые пазлы и головоломки: пазлы с количеством элементов не более 20. которые имеют гладкие края и сочетаются друг с другом без фиксации, а также с выемками и выступающими частями для крепления в одну форму и совместного размещения деталей на подложках

3.05

7+ лет

Пазлы (от 150 до 500 соединяющихся, сочетаемых друг с другом частей)

3.07

18+ мес

Развивающие панели с закрепленными и крутящимися деталями, приводимыми в движение крутящими движениями или рукояткой

Окончание таблицы АЗ

Подкатегория

Начальный возраст

Описание и примеры подходящих игрушек

3.09

18+ мес

Простые строительные блоки с перекрывающимися частями, которые могут или не могут блокироваться

3.10

2+ года

Простые сопоставляющие действия — сопоставление действий на основе форм, цветов или изображений

3.11

3+ года

Строительные наборы и наборы для сборки — детали различной формы с разнообразными фитингами и креплениями

3.12

2+ года

Строительные блоки, которые соеджяются^совмещаются друг с другом — большие части с определенным рисунком для строительства/крепления/сбор-ки. которые могут иметь различные функции или оформление

3.13

18+ мес

Простые механические игрушки: наклонные плоскости для скольжения предметов. игрушки, приводимые в действие с помощью лопастей, колес и других частей, с использованием воды и/или песка

3.15

7+ пет

Игрушки, которые включают игы демонстрируют элементарные законы физики

3.17

8+ пет

Экспериментальные наборы, научные наборы: наборы химии, человеческое тело в деталях, наборы органических материалов, кристаллы, гербарии, микроскопы. среды обитания

3.19

4+ года

Игрушки и игры 8 вопросы (изображения) и ответы — сравнение изображений

3.20

2+ года

Обучающие игрушки — обучение алфавиту и простым цифрам

3.21

3+ года

Игры для развития навыков набгеодения и рассуждения: игры на запоминание, игры, основанные на случайности, настольные игры без элементов стратегии и игрушки для развития данных навыков

3.22

5+ лег

Игры на изучение времени: часы, календари и игрушки для формирования понятия о часах, днях и месяцах

3.23

3+года

Развивающие игрушки, способствующие изучению количества, размера, объема. веса, пространства и формы и направленные на обучение навыкам определения времени

3.24

6+пет

Игры, связанные с орфографией и цифрами (как правило, игры для одного игрока): кроссворды, поиск слов, судоку

3.25

4+ года

Логические и математические игры: логические и временные последовательности

3.26

6+ лег

Игры на выполнение математических операций, в том числе с дробями

3.27

2+ года

Компьютеры, планшеты и портативные игры: комгъютерныв устройства для игр. связанных с ответами на простые вопросы и поиском сочетаний, включая многоязычные игры

Таблица А.4 —А. Категория 4.12 подкатегорий — игрушки, воспроизводящие технический мир

Подкатегория

Начальны* возраст

Описание и примеры подходящих игрушек

4.01

5+ лет

Функционирующие рации и телефонные аппараты для связи

4.03

4+ года

Аудио- и аудиовизуальное оборудование с реальными функциями: портативные проигрыватели, караоке и микрофоны

Окончание таблицы А.4

Подкатегория

Начальный возраст

Описание и примеры подходящих игрушек

4.06

5+ лет

Бытовая техника с ограниченной реальной функцией: швейная машина, автомат для приготовления попкорна, миксер, блендер, мороженица, аппарат для приготовления сахарной ваты и т. д.

Примечание — Не все функционирующие приборы являются подходящими для данного возраста, в частности игрушки, подключаемые к электросети или обладающие функцией нагрева

4.07

5* лет

Детализироеаюгые и/или реалистичные модели игрушечных транспортных средств содержат такие детали, как двери, капот и багажник, которые открываются и закрываются

4.08

18+ меся

цев

Простые модели машин без механизмов: машинки, игрушечные поезда, мотоциклы. грузовики, самолеты, лодочки, кораблики и т. д.

4.09

3+ года

Механические и электрические транспортные средства, имитирующие взрослые аналоги (по уровню детализации и пропорциям): автомобили, грузовые автомобили. самолеты, лодки, приводимые в движение при помощи пружины или аккумуляторной батареи

4.11

4* года

Сложные игрушечные транспортные средства с дистанционным управлением, двигающиеся в различных направлениях и обладающие несколькими функциями: машины, грузовики, лодки, управляемые посредством пульта управления, радиоуправления, посредством ИК-команд и т. д.

4.13

6+ лет

Сложные механические или электрические транспортные средства и механизмы: строительная техника, самосвалы, подьемники’краны

4.15

6+ лет

Дорожки для электрических автомобилей, поездов и аксессуаров: автомобильные трассы, железнодорожные пути, сложные схемы, с или без принадлежностей. таких как платформы, тоннели, препятствия, декорации, транспортные средства и т. д.

4.17

3+ года

Транспортные средства и механизмы без механического привода, имитирующие взрослые аналоги (по уровню детализации и пропорциям): простые и легкие грузовые автомобили, самолеты, лодки, изготовленные из пластмассы или дерева, которые могут или не могут перемещаться по дорожкам

4.19

3+ года

Простые трансформируемые игрушки и предметы: игрушки, части которых можно переставлять местами для их преобразованиях из одного персонажа или предмета в другой

4.21

3+ года

Роботы с простыми движениями или элементами управления

Таблица А.5 — А. Категория 5. 23 подкатегории — игрушки для развития чувств и эмпатии

Подкатегория

Начальный ооэраст

Описание и примеры подходящих игрушек

5.02

9* мес

Кухлы, воображаемые животные без съемных деталей: куклы, представляющие собой вымышленные персонажи, в том числе 8 форме животных или человека

5.03

2+ года

Лепсовесные одетые куклы и куклы, которых нужно одевать (кроме кукол-манекенов). с подвижными глазами, руками и ногами на шарнирах, волосами с корнями. закрепленными внутри головы (схожими с настоящими волосами), с одушевленной деятегъностью. например плачем, функциями организма, улыбкой или речью, на них легко надевать одежду, с принадлежностями для имитации знакомой деятельности (бутылочка, одеягъце и г. д.)

5.07

3+ года

Функционирующие коляски, кроватки и мебель для кукол, имитирующие реальные версии

5.09

2+ года

Игрушечная посуда, горшки и игрушки для кормления кукол

Продолжение таблицы А. 5

Пмхатегория

Начальный возраст

Описание и примеры подходящих игрушек

5.11

2*года

Простые ролевые игрушки: бытовая техника подходящего для ребенка размера. плиты, кухонные гарнитуры

5.12

3* годэ

Бытовые приборы адаптированного для детей размера с реалистичной конструкцией. но без соответствующих функций: плита, швейная машина, портновский утюг, блендер, миксер и другие приборы

5.13

2*года

Аудиовизуальное оборудование, имитирующее настоящее оборудование: пластмассовые приборы, имитирующие радиоприемники, проигрыватели компакт-дисков. портативные мультимедийные проигрыватели, телефонные аппараты. сотовые телефоны и микрофоны с ограниченными функциями

5.15

2*года

Модели простых персонажей: животные, солдатики, персонажи из пластмассы. например обитатели зоопарка, супергерои, фэнтезийные/вымышленные и исторические персонажи

5.17

3*года

Фигурки с подвижными конечностями и небольшим количеством принадлежностей: персонажи с подвижными конечностями, поворачивающейся головой и простыми механизмами, имитирующие героев, воинов, участников вымышленных или воображаемых историй и битв

5.19

12+ мес

Имитационные приборные панели — имитация вождения автомобиля, лодки, самолета или космического корабля

5.20

12+ мес

Простыв маскарадные костюмы: накладные костюмы без крепежных деталей и с большими отверстиями для рук и ног; базовые наряды, включая головные уборы, платки, а также другие аксессуары для волос и обувь

5.21

2* года

Костюмы, маскарадная одежда и аксессуары, имитирующие персонажи легенд и сказок: костюмы для детей с аксессуарами. такими как маски, шлемы, мечи

5.23

3+ годэ

Предметы для имитации бытовой и профессиональной деятельности: предметы для домашней уборки, столярные и механические инструменты, инструменты врача и медсестры, полицейского, пожарного и солдата, такие как шлем, оружие, орудия производства и соответствующие принадлежности

5.25

3* года

Косметические принадлежности и аксессуары для кукол: косметика, одежда, аксессуары для одежды, туфли на высоком каблуке и сумочки

5.27

3+ года

Мягкие или жесткие кукольные домики или с соответствующими росту детей принадлежностями: торговые прилавки, почтовое отделение

5.29

2+года

Мягкие и жесткие конструкции. 8 которых ребенок может играть: дома, пещеры, крепость, палатки и тоннели

5.35

3+ года

Игровые наборы, имитирующие жизнь в городской и сельской местности: коммерческие учреждения, магазины, банки. АЗС. автостоянки, почтовые отделения, школы и классы, поезда и станции метро, больницы, аэропорты, автовокзалы. зоопарки. «Ноев ковчег», прилавки с фруктами и овощами, города, фермы и другие имитирующие различные места игрушки

5.36

2+ годэ

Книги содержат специальные функции, тахие как всплывающие окна, скрытые изображения и одежду

5.37

2 года

Тематические коврики для игры: коврики для игры на полу с дизайнами, имитирующими города с улицами

5.38

4+ года

Карточки, наклейки и альбомы для коллекционирования: изделия с игровыми функциями

5.39

3+ года

Дома и аксессуары для кукол; дома с несколькими комнатами и мебелью, имитирующие кухню, спальню, столовую и т. д.

Окончание таблицы А. 5

Подкатегория

Начальный возраст

Описание и примеры подходящих игрушек

5.41

3+ года

Кухлы для моделирования одежды и аксессуары: сборные кухлы для моделирования и их аксессуары и дополнения, такие как мебель, личные вещи, спортивное оборудование и другие

5.45

18* мес

Куклы для имитации деятельности по уходу (купание и кормление): простые куклы, имитирующие младенцев, без волос или с формованными волосами, с нарисованными глазами и без сочлененных рук и ног

Таблица А.6—А. Категория 6.21 подкатегория — игрушки для творчества

Подкатегория

Начальный аоэраст

Описание и примеры подходящих игрушек

6.01

5+ лет

Создание фигурок или изображений по образцу; геометрические детали и палочки. выполненные из дерева или пластика и окрашенные в разные цвета, для составления фигурок или изображений

6.03

4* года

Марки с изображением животных, персонажей, рисунки, алфавит и т. д. для печати

6.05

3* года

Игрушки для творческой деятельности: цветная бумага. маркерные доски или пластиковые палочки для создания обстановки или фигурок, детали с магнитами для создания игровых сцен

6.06

3* года

Наклейки-тату и краски для нанесения на тело: косметика, наносимые на кожу тагу и наклейки для ногтей

6.07

6+ лет

Ремесленные изделия, такие как ткацкие станки, комплекты для вышивки иглой или другое швейное оборудование

6.09

3* года

Игры и поделки, связанные со сборкой деталей (вставкой, привязыванием): нанизывание бусин на шерстяную нитку, веревку и т. д.

6.10

4* пода

Перфорированные игрушки и игрушки для вырезания

6.11

8+ лег

Гравировка и обработка металлов в простых и сложных деталях

6.13

6 лет

Глина и керамика для моделирования

6.15

7+лет

Техника складывания бумаги — оригами

6.17

8+ лег

Макеты, технические модели; самолеты, лодки, автомобили и мотоциклы с частями для сборки

6.18

3* года

Наборы для раскрашивания карандашами и красками: наборы материалов, трафареты и шаблоны для художественных работ: большой ассортимент цветных и простых карандашей, маркеров с тонким наконечником и акварелей

6.19

2* года

Раскраски и материалы для рисования: простой и ограниченный ассортимент материалов и шаблонов для художественных работ; большие (легкие для захвата) мелки, мел. широкоугольные войлочные маркерные ручей и пальцевые краски

6.20

4+ года

Наборы для рисования красками на водной основе: наборы с кисточками и принадлежностями для рисования красками или шелкографии

6.21

4+ года

Наборы для рисования: наборы с холстом, матовой тканевой, бумажной или пластиковой поверхностью для рисования карандашами и красками с/без возможности стирания, «волшебная калька», наборы для имитации и создания фотокопий (пантографы), наборы для письма на досках, меловых досках или магнитно-маркерных досках

Окончание таблицы А. 6

ПоА«атегория

Начальный возраст

Описание и примеры подходящих игрушек

6.23

3* года

Моделирование (ручное) и литье (с пресс-формами): ручное моделирование и формование с помощью шпатлевок или тестовых форм, посуда для работы с модельной шпатлевкой

6.24

5+ лет

Лепка при помощи пластилина и моделирующего леска

6.2S

12* месяцев

Музыкальные игрушки: простые музыкальные инструменты, такие как: пианино. гитара, барабаны, бубны, трубы и др.

6.26

12* месяцев

Простые игровые наборы: базовая конструкция с фигурками с ограниченной детализацией в количестве от 3 до 5 шт.

6.27

4+ года

Электронные музыкальные инструменты: реалистичные и функциональные клавиши, электрические гитары, электронные барабаны

6.29

3* гада

Марионетки и простые театры, сделанные из дерева, пластика или ткани, с неподвижными глазами и съемными аксессуарами

Таблица А.7 — А. Категория 7.15 подкатегорий — игрушки для общественных отношений

Подкатегория

Начальный возраст

Описание и примеры подходящих игрушек

7.01

4* гада

Простые карточные игры, колоды для семейной игры

7.03

7+ лет

Социальные и семейные игры: игры для нескольких игроков с заранее определенными правилами, требующие или не требующие наличтя знаний в различных областях от среднего до сложного уровня знаний

7.04

4* гада

Коллективные игры: настольные игры для обучения коллективной работе, играя в которые, дети учатся работать в команде, в отличие от соревнования друг с другом

7.05

5+ пет

Основанные на случайности игры: кости, монеты, лотерея, рулетка

7.07

4* годэ

Настольные игры с прохождением маршрута: настольные игры с определенным маршрутом, по которому нужно пройти, кидая кубке, на котором указано количество шагав

7.09

4* года

Социальные игры для маленьких детей с несколькими игроками, имеющие низкий уровень сложности

7.11

5+ лет

Игры на развитие умений и навыков, в частности: игры, заключающиеся в балансировке деталей, захвате объектов, попадании в цепь, игры, требующие проявления способностей и быстрой реакции

7.13

4* года

Электронные игры и игры на развитие навыков: видеоигры, портативные видеоигры. игрушки, имитирующие реальную жизнь при помощи виртуального персонажа (образа игрока)

7.15

5+ лет

Простыв стратегические и логические игры: шашки, карточные игры, домино ит. д.

7.16

6+ лет

Игры для стратегии и рассуждения — шахматы, настольные игры, требующие стратегии

7.17

9+лет

Имитационные, ролевые игры и игры на завоевание: ролевые, имитационные, обучающие игры и игры на завоевание, в которых игроки принимают решения посредством выполнения анализа ряда ситуаций и применения индивидуальных стратегий для завоевания территорий, приобретения активов или недвижимости. строительства городов, а также для установления новых функций персонажей с цегъю изменения ситуации

Окончание таблицы А. 7

Подкатегория

Начальный возраст

Описание и примеры подходящих игрушек

7.19

7+ лет

Общие познавательные игры: игры с привлечением знаний по разным предметам

7.21

6+ лет

Числовые и буквенные игры (как правило, несколько игроков): игры, требующие создания или обнаружения скрытых слов или чисел

7.23

7* лет

Наборы для демонстрации фокусов

7.25

6+ лет

Игровые наборы — коробки с разными играми

Всего 146 подкатегорий.

Приложение В (справочное)

Рассмотрение электронных игрушек

Прогресс в области технологии (компьютеры, планшеты, смартфоны) оказал значительное влияние на дизайн и содержание игрушек, а также способы игры.

При разработке настоящего стандарта рассмотрено испогъзование электронных игрушек и применение электроники в игрушках.

8 целом считалось, что электроника в игрушках очень похожа на другие материалы, используемые для придания игрушкам привлекательности для детей, и не считалось, что электроника в качестве средства для конструирования игрушек требует специальной идентификации с учетом возрастной классификации.

Электроника использована, например, в детских игрушках для генерации света и мушки, аналогичных тем игровым моделям и стимулам, которые ранее обеспечивались яркими цветными красками или создателями механической музыки. Кроме того, электронику применяют в обучающих играх, для того чтобы дети получали удовольствие от обучения такое же. как и от других игрушек, например пазлов, карточных игр и т. д.. поэтому электронику следует рассматривать в той же категории, что и традиционные модели для соответствия возрастным категориям.

Библиография

  • [1] Kishimoto Т.М., Altman R.Z., Monaco R.A. Guia para a sele0o de brinquedos — Faixa etdria — Fungoes psicopedagdgcas — Fabricates. Sao Paulo. Brazil. LABRIMP/FEUSP/FUND.ORSA. 1997

  • [2] Altman Raquel «Aclassificagaodos Brinquedos» in Friedman. Adriana [eLal.]. О Direito de Brincar: ABrinquedoteca — Ed. Scritta. SSo Paulo. Brazil. 1992

  • [3] ABNT NBR NM-300-1: 2004. Safety of Toys — Part 1: Physical, mechanical and general properties

  • [4] Therrei et al. CPSC. 2002 Age Determination Guidelines: Relating Children’s Age to Toy Characteristics and Play Behaviour. Consumer Product Safety Commission, 2002. available at: http://www.cpsc.gov

  • [5] Manufacturers’ abbreviated guide for age-labeling toys: Matching toy characteristics to children’s ages. US Consumer Product Safety Commission. Washington. D.C.. 1993. Available at http://www.cpsc.gov

УДК 688.72:54.062:006.354

ОКС 97.200.50

Ключевые слова: игрушки, безопасность, руководство

БЗ 12—2019/29

Редактор Л.С. Зимилоеа

Технический редактор И.Е. Черепкова Корректор М.И. Першина Компьютерная верстка Е.А. Кондрашовой

Сдан» а набор 25.1t.2019. Подписано в печать 04.122019. Формат 60«В4%. Гарнитура Ариал. Усл. печ. п. 4.18. Уч.-над. л. 3.55.

Подготовлено на основе электронной версии, предоставленной разработчиком стандарта

Создано а единичном исполнении во дпя комплектования Федерального информационного фонда стандартов. 117418 Москва. Нахимовский пр-т. д. 31. к. 2. wwwgostinfo.ru info@goslinfo.ru

Оцените статью
Комментарии читателей